Male student sitting in class holding a pen

教学素养,教育硕士

教育特色
33个学分

教育学校
皇后校区,斯塔腾岛校区,长岛的研究生中心

概观

在教学识字B-6专业化,教学素养5-12和教学素养B-12的方案给予初始认证教师的技能传授阅读,写作和学生相关的语言艺术,从幼儿教育到高中水平。既前瞻性和在职教师掌握技能成为阅读专家,能够诊断和帮助儿童和成人在克服自己的素养有关的问题。所有课程体现了纽约州的规定和2010年国际阅读协会标准。

请注意,饱满度不能在长岛的研究生中心采取和至少一门课程必须在我们的皇后校区服用。

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证明

有三种途径认证:出生至6级(33个学分);等级5至12(33个信用点);和出生通过级12(42个学分)。学生可以通过教育的学校认证认可在经过全面的检查和识字率CST专业测试皇冠官网。

 

入场

请查看研究生教育的学校 入学申请要求.

 

 

培训班

一般核心课程(6个学分)

 

  • EDU 9711:教育和exceptionalities,K-12个人的适应需求*
     

识字方法的核心:(21)学分)

  • EDU 3200:语言习得和文化发展普通教育和(厄尔)英语学习者K-12 *
  • EDU 3210: 研究 & Practice of Teaching Writing in General Inclusion Education B-12   
  • EDU 3220:方法,材料和发展读写性能评估K-12 *
  • EDU 3264:通过文献B-6教学识字
  • EDU 3270:理论和战略在内容领域的教学素养*
  • EDU 3283:研究和战略素养的领导
  • EDU 9003:知识发展第一和第二语言学习者

识字专家级(6)学分)

  • EDU 3230:识字性能诊断和案例分析*
  • EDU 3250:实习和研讨在读写指令5-12(预REQ 3230)

 

一般核心课程(6个学分)

  • EDU 9711:教育和exceptionalities,K-12个人的适应需求*
  • EDU 3280:数字扫盲和学习

识字方法的核心:(21个学分)

  • EDU 3200:语言习得和文化发展普通教育和(厄尔)英语学习者K-12 *
  • EDU 3215: 研究 & Practice of Teaching Writing in General Inclusion Education B-12   
  • EDU 3220:方法,材料和发展读写性能评估K-12 *
  • EDU 3265:一般和包容设置教学通过文献(5-12)识字
  • EDU 3270:理论和战略在内容领域的教学素养*
  • EDU 3283:研究和战略素养的领导
  • EDU 9003:知识发展第一和第二语言学习者

识字专家核心(6个学分)         

  • EDU 3230:识字性能诊断及案例分析
  • EDU 3255:实习和研讨扫盲指令5-12 *(。pre_req 3230)

一般核心课程(6个学分)

  • EDU 9711:教育和exceptionalities个人的适应需求,K-12 EDU 3280:数字扫盲和学习

识字方法的核心:(24个学分)

  • EDU 3200:语言习得和文化发展普通教育和厄尔K-12 *
  • EDU 3217: 研究 & Practice of Teaching Writing in General Inclusion Education B-12   
  • EDU 3220:方法,材料和发展读写性能评估K-12 *
  • EDU 3241:多感官的语言学习和拼音指令 - 第一部分*
  • EDU 3242:多感官的语言学习和拼音指令 - 第二部分*
  • EDU 3270:理论和战略在内容领域的教学素养*
  • EDU 3268:通过文献B-12教学识字
  • EDU 3283:研究和战略素养的领导
  • EDU 9003:知识发展第一和第二语言学习者

识字专家级(12个学分)

  • EDU 3230:识字性能诊断和案例分析*
  • EDU 3250:实习和研讨在读写指令B-6 *(预重3230)
  • EDU 3255:实习和研讨扫盲指令5-12 *(预重3230)

职业成果

扫盲计划使教师制定的扫盲战略,提高教学和普通教育,特殊教育,资源室,和英语语言学习环境学习剧目。如果你已经有一个主在这些领域的程度,你学会了识字战略将提高你教给学生的不同群体的能力。

申请者将获得的技能:

  • 展示的识字教学的基本原则的知识。
  • 展示素养发展的理论,包括早期读写,早期的口头语言的发展,并口头到书面语言的关系的知识。
  • 识别和描述理论和模型与exceptionalities,多样化的学习者教学生,和高危学生。
  • 描述了科学依据的阅读研究的原则,以获取有关科学为基础的阅读教学和评估有效的知识。
  • 总结的多感官方法的基本原则,以语言学习,强调语言的结构和阅读障碍的学习者的学习。
  • 使用基于计算机的指令,以提高阅读和写作能力。
  • 利用广泛的教学实践,途径,方法和材料,支持识字教学在课堂上,包括,但不限于,那些由国家阅读委员会(2000年)和2010年爱尔兰共和军认定标准。

工作机会

  • 阅读专家和诊断人员
  • 私人执业的多感官教练
  • 资源教室的老师
  • 会议主持人
  • 扫盲教练或导师
  • 大学或学院有教授,博士
  • 课程/开发人员

附加信息

合作/布局

识字的学生在课余设置在那里他们可以从许多学校与孩子们进行他们的实习课。 ST。约翰已经建立的合作伙伴关系与当地学校加大对毕业后的学生实习机会。

我们的计划是独一无二的,它可以让学生发展技能提供后台建立一个私人诊所的诊断专家和教师来教超出学校设置不同的学习者。

学生有机会与谁直接与我们的城市学校的学生,谁的网络与学校,以协助安置工作现场教官领袖合作。任何的识字选项会导致学生的博士方案素养。

程序接触

博士。埃文奥尔特利布

项目协调员和教授

101阿斯特广场246室
718-990-2136
[电子邮件保护]