Elementary School teacher with students

残疾人教育孩子(B-2),教育硕士

教育特色

概观

在儿童早期特殊教育硕士(B - 2年级),目的是培养的技能,态度的发展和所需要的知识传授在整个范围内的能力幼儿(出生到2级)的不同人群。他们的结构,以培养教师支持学生包容普通教育k的学习和发展 - 2年级,早期干预(B - 预K)的,自包含特殊教育设置。这些目标是通过整合的发展相适应的实践和游戏为主的活动重要性的认识发育迟缓和相关残疾的理解来实现的。特别;该计划促进教师的知识和技能:

  • 提供发展适当的环境,为所有儿童
  • 满足儿童的需要,发育迟缓和特殊发育障碍
  • 提供服务的理解不同型号
  • 选择,使用和发展的评估方法的理解
  • 制定,修改和实施课程
  • 用适当的州和国家标准对准课程目标
  • 与跨学科的团队和多元文化家庭工作
  • 使用辅助等技术,以提高孩子们的学习和沟通技巧
  • 在现行法律的框架内提供儿童及其家庭的宣传

招生

  • 皇冠官网
  • $ 75不退还申请费
  • 目标声明
  • 令人满意的平均等级分(3.0-3.5取决于程序)
  • 正式成绩单显示学士学位,并初次认证的授与

*如果你是一名国际学生,必须提交托福或雅思。

请查看教育学校 研究生入学申请要求 详细招生信息。

皇后校区
研究生招生
718-990-2304
[电子邮件保护]

培训班

  • EDU 3210: 研究 & Practice of Teaching Writing/英语 Language Arts in General & Inclusive Education, B-6
  • EDU 7266:技术在常规和特殊教育设置教学素养的皇冠官网 
  • EDU 9003:知识发展第一和第二语言学习者(必填项工作)
  • EDU 9716:课程与教学设计,教学素养与个人exceptionalities:童年(20个小时实地调查)    
  • EDU 9719:皇冠官网行为分析和积极的行为支撑,K-12的原则(15个小时实地调查)
  • EDU 9733:与exceptionalities幼儿的教育评估(先决条件EDU 7126和9737 EDU)(20个小时实地调查)
  • EDU 9734:教学与学生在不同的幼儿设置障碍课程的修改(15个小时实地调查)
  • EDU 9736:为有特殊需要的学龄前儿童(先决条件EDU 7126和埃杜9737)早期干预和提供服务(15个小时实地调查)
  • EDU 9737:早期儿童特殊教育(15个小时实地调查)
  • EDU 9738:在儿童早期特殊教育问题研究(10个小时实地调查)
  • EDU 9739:(150个小时)实习特殊教育幼儿教育
    必须采取的最后一学期。必须完成EDU 7114,所有的特殊教育课程和cst-残疾学生

 

* SJU综合考试必须的课程最后一个学期中进行传递。

职业和教育机会

计划的毕业生将能够承担这样的位置为:

  • 幼儿教师的早期干预,家庭和包容设置
  • 特殊教育协作的教师队伍
  • 特殊教育巡回教师
  • 特殊教育教师自包含的设置
  • 一对单的家庭为基础的早期干预服务提供商

这个硕士课程的毕业生将在教学中残疾学生(B-2克),提供的所有国家规定的外场测试,培训模块和教学经验完成资格纽约州认证。

结果 

在这个程序,你会发展的教师,态度和技能鉴定从轻度到深刻的能力和补救的学习和行为障碍,无论病因。该计划将支持你的孩子的发展,它的变化,干预策略,方案规划和评估的认识。您将学习如何从各种幼儿的教育环境目前的研究实施以证据为基础的战略。 

该计划准备毕业生:

  • 证明人的发育过程和变化的知识
  • 从事所有幼儿在游戏,学习,并以有意义的方式相互作用
  • 与父母,家庭,教育工作者和相关服务提供商有效地协作
  • 制定有利于在特殊的全纳教育的大背景下使用的研究和技术专为幼儿学习技能
  • 使用皇冠官网行为分析学的基本原则和策略与谁有残疾的初习
  • 使用,解释和分析各种形式的评估(正式的,非正式的,形成性,总结性)来收集详细资料,从多个来源,对学生的学习
  • 建立和实施教育计划为残疾儿童少年  
  • 评估并与儿童早期教育环境中学习和行为的挑战评估对儿童的有效战略的制定和实施
  • 解释和适用的专业和国家组织的标准

教育经验的学校

我们的学生完成各种设置,包括自包含的,包容性,并将其纳入主流教室150小时监督特殊教育实习的。 ST。约翰的计划是,它允许学生发展的技能教给学生的特殊学校,诊所和早期干预设置独一无二的。学生接触到导师,目前研究人员和领导人谁拥有多年的经验和专业知识直接与多样,多元文化,和高需求城市和郊区的学校设置儿童工作的特殊的教育领域。  

我们的学生参与了许多在线学习机会,允许在一个日益全球化和数字世界的电流,有效地利用了特殊的教育和准备职业生涯的研究和实践的网上资源

我们的毕业生进行培训,由该局基于循证实践,皇冠官网的观察和实习经验,特殊儿童(CEC),通过严格的课程作业,以满足特殊的教育组的最高专业标准的成功和高度熟练的教师,并参与学生活动,包括学术服务学习。我们很高兴地欢迎您的加入有效的教师和全球公民影响儿童和青少年通过教育和服务的生命变化的这个干部。

我们的学生搞几个专业和社交活动整个课程开发他们的能力,有效地交流和互动与协作和包容性方面的利益相关者。请weebly.com访问我们的CEC学生分会页,详细了解令人兴奋的机会,专业的准备和学生的参与,我们提供给我们的学生作为他们在我们的特殊教育计划的整体体验的一部分。

我们的全职教师是多年与残障人士的工作实践经验的高素质,和他们的家庭,在不同的学校和临床设置,还积极从事研究和专业的服务。另外,我们有一个强大的配套兼职教师,带来独特的医生投入到我们的节目。了解更多关于我们 学院

我们的课程是在有充足的在线课程设置皇后提供。在线课程让学生按自己的进度学习,并参与互动和创新的在线学习机会

对于全球教育与大学的天主教和圣文森特使命是一致的职业活动的参与,学术服务学习,并提供多种机会的方案。我们学校的使命“编教师,辅导员,和谁尊重所有的人的尊严,变革型领导管理员”指导我们的程序并通知我们实践的每一天。

在特殊教育主机程序为青少年和年轻成人智力和发育障碍,增加高等教育机会的包容性大学沉浸课程:投资赠款项目与库克中心学习和发展,纽约市(2016-至今)

教育教师的学校

教师具有丰富的经验,学校和社区为基础的专业人士积极参与校本研究和服务活动

教师在地方,国家和国际特殊教育会议定期推出

教师发表在高度的同行专家审阅教育和特殊教育的期刊包括 Review of Educational Research, Learning Disability Quarterly, Learning Disability Research & Practice, Behavior Modification, Preventing School Failure, Beyond Behavior, Intervention in School and Clinic, International Review of 研究 in MR, 精神发育迟滞的美国杂志,智力残疾研究杂志,全纳教育的国际期刊和国际教育学科的期刊

程序接触

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ishita凯姆卡博士

副教授和特殊教育协调员

沙利文大厅,410室
[电子邮件保护]
718-990-2631