Overhead shot of three students looking at laptop

教孩子在青春期教育(7-12),教育硕士残疾

教育特色
33个学分

教育学校
皇后校区,长岛的研究生中心

概观

在ST青春期教育硕士学位课程。皇冠官网手机版素质要求学生的全职受薪在7 - 12年级教学中的地位。该计划准备教师发展的内容和教育学知识,多元文化语境下的强大的指挥和教学技能的适当解决学生的社会,文化和教育的需求。该课程旨在培养的技能,态度的发展,并在需要的能力,以确定学生的学习[修复和行为障碍,同时集成了纽约州的学习标准,共同的核心标准和特殊儿童标准委员会。

个人设置有重点放在相关的教学方法和策略制定,实施和评估为特殊学生的学习经历广泛的知识范围内的教学和学习经验。

该计划资格的学生为纽约州的初始或专业认证的完成情况作为学生的老师残疾学生提供已成功完成了所有纽约州规定的外场测试,培训课程,研讨会和教学经验。学生须完成总学分33.

节目(七门课程)上半年完成后,由教育部门满足文科要求集和成功通过纽约州教师资格认证考试时,学生可能有资格获得实习认证,由国家教育主管部门和全职工作在纽约内的公立和私立学校作为工薪阶层。

请注意,饱满度不能在长岛的研究生中心采取和至少一门课程必须在我们的皇后校区服用。

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入场

请查看教育学校 研究生入学申请要求 详细招生信息。硕士教学儿童节目与儿童教育残疾

  • 从认可的大专或大学的学士学位。本科学习成绩必须如给工作顺利获取合理保证获得更高的学历。通常情况下,这将至少是“B”,无论是在一般的平均值,在各大领域。

财政援助提供给那些有资格。

培训班

  • EDU 3241:多感官的语言学习和拼读部分指令I(场分量)
  • EDU 3242:多感官的语言学习和拼音指令 - 第二部分(场分量)
  • EDU 7267:技术在常规和特殊教育设置在内容领域的学习素养基础的皇冠官网 
    要么
    EDU 7666:开发课程材料网
  • EDU 9704:研究合作伙伴关系,为通用,专用和包容性的教育环境中的战略指令:青春期(10小时实地调查)
  • EDU 9706:课程调整和修改计划专门招收超常:青春期(15个小时实地调查)
  • EDU 9711:教育并容纳需要用于与exceptionalities个人,K-12(15小时实地调查)
  • EDU 9719:皇冠官网行为分析和积极的行为支撑,K-12的原则(15个小时实地调查)
  • EDU 9726:课程与教学设计与exceptionalities个人:数学,科学,社会studies-青少年(15个小时实地调查)
  • EDU 9742:与exceptionalities-青少年个人的正式和非正式的教育评估(前提:EDU 9711)(20个小时实地调查)
  • EDU 9744:课程与教学设计的教学素养与exceptionalities-青少年个人(10个小时现场工作)
  • EDU 9705:实习在特殊的教育 - - 青少年(150个小时)。
    必须采取的最后一学期。必须完成所有的特殊教育课程和cst-残疾学生
  • EDU 7106:中学认识社会情感,文化和认知方面/一般和包容性的设置青少年学习者
  • EDU 7107:一般和包容性的设置方法和教学初中/青少年学习者策略
  • EDU 3241 / edu的3242:施加的指令,它结合了顿学院的策略加100小时。 
    指令的100小时可包括在用于实习所需的150小时(EDU 9705)  

下载程序规划工作表(PDF格式)。

职业成果

该计划的目的是促进教师到的技能,态度发展的能力,并在需要的能力,以识别和修复主要的学习和行为障碍,从轻度到深刻,无论病因。注意还支付给诊断,干预,方案规划和评估。 

该计划准备毕业生:

证明人的发育过程和变化的知识

  • 展示的文化,文物,社会经济水平,个人的健康和安全,过去或现在的虐待或危险的环境中,和因素在家庭,学校和社会上准备的影响知识的学习谁有轻度到深刻的残疾学生。
  • 确定每一种情况下,需要为学生创造轻度到深刻的残疾安全和培育学习环境的技能。
  • 形容学习和行为的学生在全方位的残疾和特殊需要和那些残疾的影响和需求的性质。
  • 描述识别的优势,有个性的指令,并与其他人协作,以备学生,残疾人士及学术成果和独立性的最高水平特殊需求所需要的技能。

制定有利于在特殊的全纳教育的大背景下使用的研究技能

  • 展示定性和定量的教育方法方面的知识
  • 研究文献中涉及到包括教育领域,并提出了基于文献综述学术研究的问题。
  • 总结研究文章,从不同角度方法论的调查结果
  • 写的,简洁的,关于与包含主题的文献知情的评论,使用美国精神病学协会的风格援引相关研究,并制定论文问题

识别和解释由通过评估的正式和非正式的方法残疾的个人表现发育偏差的意义:

  • 展示残疾学生的诊断的法律,道德,技术和实践领域的知识和评价
  • 演示测量和测试建设作为关系到残疾学生
  • 解读标准化诊断仪器和程序进行评价ofcognitive,精神,和情感功能残疾学生
  • 使用各种形式的非正式评估的残疾学生的诊断和评价
  • 展示的各种中,正式和非正式的评估结果可以用来改善教学和优秀学生的教学环境方面的知识。
  • 解释形成谁参与各种决策需要帮助残疾学生的跨学科团队的各类专业人才的工作和价值。
  • 分析,评估和建设案例研究,为学生提供的评估残疾人和解释,并在他们的教育需求和计划的制定使用收集到的数据。

使用皇冠官网行为分析学的基本原则和策略与谁拥有残疾学生

  • 描述的基础,哲学和皇冠官网行为分析的科学方法论
  • 本和写入使用皇冠官网行为分析的科学的术语
  • 定义,测量,分析,并实现在课堂设置有效的行为策略
  • 从科学的文献综述相关研究

建立和实施教育计划为残疾儿童  

  • 展示语言艺术,数学和科学,广度和各方面的知识的深度授课,主题教学法,课程开发和教育技术的知识基础。
  • 在适应阅读课程和语言艺术,数学,社会研究和科学为特殊学生证明其能力。 
  • 展示技术的使用,因为它适用于教学和课程领域为残疾儿童
  • 实现通过课程调整,因为这涉及到标准的课程教学目标的目的,准备长期有效和短期目标(基准),以及个性化的教育方案(i.e.p.s)为学生提供exceptionalities的规划指导的变化。
  • 使用不同类型的替代评估程序来分析学生的表现,并计划课程和教学,以满足个别学生的需要。

评估并与在课堂上的学习和行为的挑战评估对儿童的有效战略的制定和实施

  • 找出长处和学生,有个性的需求和修改指令,评估绩效结果并与其他教师,辅助人员,监事,家长和相关服务的专业人员进行有效合作,以准备残疾学生,以满足所有的学术和人生目标。
  • 使用技术作为学习资源,以满足所有学习者的需要制定和实施教学策略时

解释和适用的专业和国家组织的标准:

  • 申请特殊儿童(CEC)和CEC的教师教育部门的理事会的原则(TED)
  • 演示了如何在所有特殊教育教学整合的纽约州学习标准的目标,为特殊教育。
  • 展示专业机构的研究成果如何可用于加强和更新专业实践

程序接触

博士。 ishita凯姆卡

项目协调员和副教授

沙利文大厅412室
718-990-2631
[电子邮件保护]